Коммуникативная инициатива ребенка

Важная предпосылка готовности детей к учебе в школе представлена коммуникативной инициативой, т.е. способностью ученика осуществлять осознанное взаимодействие с учителем. Школьники должны уметь задавать вопросы по существу, спокойно выражать свое несогласие с учителем, просить о помощи либо самому предлагать ее. Всем этим премудростям нужно научить дошкольников. Первые примеры поведения ребенок получает у родителей. Именно они являются его первыми учителями в таком тонком искусстве, как общение. Родители могут научить малыша этому своим поведением. Если в семье корректно просят помочь и предлагают помощь вежливо, то и дети впитывают в себя этот навык, демонстрируя его в соответствующем случае. Если родители говорят о своих увлечениях, наблюдениях, трудностях, интересах, умеют внимательно выслушать собеседников и в непринужденной форме спрашивают их, то малыши, конечно же, научатся этим умениям, которые превратятся в неотъемлемую часть индивидуального стиля общения ребенка. Важный момент - отношение к ребенку. Если он постоянно слышит от родителей "Не вмешивайся в разговор взрослых", "Молчи, когда старшие общаются", то навряд ли малыш в будущем будет инициативен при общении с учителем. Однако в то же время нельзя, чтобы дети перебивали взрослых, бесцеремонно относились к родителям, дедушкам и бабушкам. Трудности в выражении коммуникативной инициативы зависят от качеств личности ребенка, к которым принадлежат недостаточно развитая автономность и заниженная самооценка. Автономность является результатом отстаивания детьми своей независимости. Она образуется с того момента, когда малыш начинает ходить, изучает новые двигательные возможности, заявляя при этом свое автономное Я. Автономность представлена в поведении независимостью, самостоятельностью и ответственностью. В семь лет ранее беспомощные малыши превращаются в самостоятельные и независимые личности, имеющие способность саморегуляции и осознанного поведения. Благодаря самостоятельности дети без какой-либо посторонней помощи ставят личные задачи и достигают их. В развитии самостоятельности важное значение принадлежит характеру ребенка, стилю коммуникации с ним взрослых, степени и своевременности их помощи. Отсутствие самостоятельности ребенка зачастую происходит через чрезмерную родительскую помощь и опеку, являясь препятствием для воспитания саморегуляции и инициативы и формируя у него чувство ненужности и слабости.